Analyses de Portuguez para o uso dos grupos escolares e outros estabelecimentos de ensino

- V1 - Dei maior desenvolYimento ao estudo da· am~– lyse syntactica, por ser esta a parte ela grarnmatica que mais emba r a<;os offerece mesmo a muitas pessôas illustradas. As defin ições, é certo, estão ampliadas com al– g umas noções que póclem ser de grande pro;-eito pa ra os a lumnos intelligentes ;-mas nos exemplos el as a ua lyses eing i-me exclusivamente fü; licçõcs do pre– claro philologo, suppriudo as lacunas com o proprio raciocinio e com o conhecimento que já tiuha da materià bebida e tn outros auctores. Aos que a ch a r em excessiva a simplicidade dos exemplos que a presento, obj ectarci que a intclligen– cia, - especialmente da infancia, - é como os estomagos delicadi;>s, que r ejeitam, por nocivos, os manj ares abun– dantes e de qua lquer especie, tJÇigindo, apenas, os ma is delicados, subs tan ciaes e assimil aveis. Compete ao professor dese1ffolver, ampliar ou r estringir os exemplos ministrados pelo:; compendias, :í. feição da intelligencia de cada alumno. Dar-me-ei p0r bem pago do esforço que empre– p; uei n este tra ba lho, em prol do apcrf"içoameuto do c11 sino pr ima rio, no meu Estado, se es:;o esfonio fôr devidamente secundado pelos mestres dedicados, em proYeito da in struccão da iufa ncia e da seriedade do ensino. F quacsgu er erros ou lacun as quo mo furem apontados pelos competentcs, procurarei corrigil-o~ com summa satisfacção. V iseu (Pará), 1 º de J aneiro de 1D08. Eze qui e l Li s b ôa. •